Dr. Life Experiment

Я заметил, что часто (но не всегда) человек не знающий внимание и любви, естественно имеет синдром недостатки внимания и очень желает иметь друзей и любовь. Но от жестокости, которые причиняли другие люди в детстве и в подростковом возрасте они отвергают людей и таким образом не получат желанную любовь и дружбу. Почему так получается? Ведь человеку от этого только хуже, а главное больно?

Есть разные типы людей. В данном случае просто агрессия, накопившаяся в детстве, ишет выход наружу, вот человек и срывается на окружающих.

Эдуард ты что ли? да не не ты.Тот Эдуард всегда если писал то е меньше чем на пару десяток страничек. А вообще зачем я это всё написала сейчас? Wish Master ответьте.

Читать дальше

Темы: агрессия, внимание, дружба, жестокость, картинка

Человек живёт, никому ничего не обещает, ничего не трубует отжизни как маленький капризный ребёнок, и чувствует себя замечательно, всё хорошо, но потом в какой-то момент всегда найдутся люди, даже просто которых считаешь знакомыми, которые начнут тебе говорить: "ты должен мне..., ты обязан мне..., почему ты не...", хотя считаю, что я никому ничем не обязана и все мои дела-дело моей доброй воли, что я считаю нужным - делаю, а всё остальное - ущемление моей личной свободы, что делать с такими людьми и вообще в этой ситуации?

Во взрослых отношениях взаимные обязательства, как правило, присутствуют. Если я такие обязательства на себя беру - значит должен, если не беру - значит не должен. От кого и в каких ситуациях исходят те требования, о которых Вы пишите? Всё банально, я со всеми однокурсниками общаюсь, и всем пытаюсь уделять одинаково времени, но есть один человек, который почти требует, чтобы ему уделяли времени больше чем другим, иначе он начинает обижаться, злиться, говорить, что он - не все, ему нужно больше времени, с ним нужно сходить погулять, а там хоть потоп! Если действительно не хочется с человеком общаться - скажите ему об этом, если не понимает - скажите жестче. Другое дело, что, может быть, Вам такое его внимание на самом деле льстит?

Читать дальше

Темы: внимание, препятствие, самооценка, установка

Все три названных направления могут дать оптимальный эффект лишь при условии формирования познавательной направленности и высших духовных ценностей.

Таким образом, работа с обдарованими детьми допускает наличие данных о структурно качественных характеристиках одаренности, методик их выявления и развития, а затем организационных мероприятий, в рамках которых и осуществляется практическая работа по
последующему развитию творческих способностей и одаренности.

В современной отечественной школе такое маловероятно, потому что материальная база и подготовка учителей оставляют желать лучшего. Хотя, как и везде, творчески одарены педагоги, которые дают возможность прорасти и вырасти обдарованим детям.
Читать дальше

Темы: методика, одаренность, ценность, эффект

Процесс познания определен принятой задачей только на первой его стадии. Потом, в зависимости от того, рассматривает ли человек решения задачи как средство для осуществления внешних относительно познания целей или оно само есть цель, определяется и судьба процесса.

В первом случае он обрывается, как только решена задача. Во втором, напротив, он развивается. Здесь можно наблюдать феномен самодвижения деятельности, которая приводит к выходу за пределы заданного, что и позволяет увидеть «непредвиденное». В этом выходе за пределы заданного, в способности к продолжению познания за рамками требований заданной (исходной) ситуации, то есть у ситуативно нестимулируемой производительной деятельности и кроется тайна высших форм творчества, способность видеть в предмете что-то новое, такое, чего не видят другие, что и определяет ее творческий статус.

Читать дальше

Темы: деятельность, задача, одаренность, предел