Dr. Life Experiment

1. Понятие об общении

Понятие общения является чрезвычайно широким и включает в себя различные аспекты.

Общение - это, во-первых, сложный, многоплановый процесс установления и развития контактов между людьми, возникает на основе потребностей и совместной деятельности и включает в себя обмен информацией, восприятие и понимание другого, во-вторых, это взаимодействие субъектов через знаковые средства, вызванное потребностями совместной деятельности и направлена на значимые изменения состояния, поведения партнера.

В самом общем смысле общение выступает как форма жизнедеятельности.

Общение выполняет целый ряд различных функций:

1. Коммуникативная функция - связь человека с миром во всех формах деятельности.

2. Информационная функция проявляется в отражении средств окружающего мира. Она осуществляется благодаря основным познавательным процессам. В процессе общения обеспечивается получение, хранение и передача информации.

3. Когнитивная функция заключается в осознании воспринятых значений благодаря мышлению, отображению, фантазии. Эта функция связана с субъективными характеристиками партнеров, с особенностями их стремление к взаимопознания, к необходимости раскрыть психологические качества личности.

4. Эмотивная функция заключается в переживании человеком своих отношений с окружающим миром. В процессе общения эти переживания вторично отображаются в виде взаимоотношений: симпатий - антипатий, любви - ненависти, конфликта - согласия и т.д. Данные взаимоотношения определяют социально-психологический фон взаимодействия.
Читать дальше

Отношения между людьми не всегда складываются гладко, имеют немало противоречий, внешних и внутренних конфликтов, решая которые личность продвигается вперед в развитии. Усвоение и реализация адекватных форм ролевого поведения, происходящие в игре, труда и коллективных видах учебной деятельности, способствуют преодолению противоречий в системе межличностных отношений. Сами противоречия в человеческих отношениях автоматически не становятся двигателем личностного развития; только породив проблемы внутреннего характера, которые заставляют ребенка менять свое отношение и взгляды, внешние противоречия превращаются во внутренний источник активности, направленный на формирование новых полезных личностных качеств.

Если разрешенными остаются только внешние противоречия, а не внутренние, то жизнь личности раздваивается на видимость внешне создаваемого благосостояния и внутренне конфликтную. Такой ребенок, сохраняя нормальные внешние человеческие отношения, оставшись один, замыкается на внутренних проблемах. У нее возникают разногласия между тем, каким он представляется окружающим людям (внешне благополучной), и тем, какой она есть на самом деле (внутренне конфликтной. В результате может наступить задержка в личностном развитии.

Ориентация воспитательного процесса на ребенка как равноправный его субъект требует теоретического уточнения понятия личности, поскольку она является конечной воспитательной целью. Приступая к такой работе, заметим, что в современной проблематике личности сложилась довольно парадоксальная ситуация: количество определений понятия "личность" приближается к количеству действительно духовно богатых личностей среди человеческой популяции. Что это: многогранность данного психологического образования (как объясняет ряд исследователей) или их методологическая безопасность? . второй аргумент является более правильным. Разнообразие личностной феноменологии достаточно ощутимое. Если следовать за естественнонаучной логике в этой проблеме, то, действительно, мы увидим бесконечную цепь определений типа факторной модели Р. Кеттела, способности к переживанию ценностей В. Штерна, стремление к безопасности и удовлетворения своих желаний К. Хорни и др.
Читать дальше

В данном случае протест невозможен: ведь он должен быть направлен против педагогов, чье поощрение воспитанник стремится заслужить. Он надеется на поддержку и ласку, а наталкивается на непонимание и поучения. Поэтому до определенного времени не может ответить на это ни грубость, ни равнодушием. Потребность в самоповази, что подталкивает к протесту, приходит в неразрешимых конфликт с потребностью в уважении и одобрении воспитателя, без которых невозможно и сохранения уважения к себе. Так формируется внутренний мотивационный конфликт, при котором мотив вражде постоянно сдерживается.

Личностно ориентированное воспитание направлено на реализацию сущностных природы субъекта, которому соответствуют ценности служения, когда основным жизненным отношением проявляется любовь к другим людям. Это дает человеку возможность выходить за пределы своих актуальных, имеющихся возможностей.
Читать дальше

Темы: грубость, педагог, протест, равнодушие, уважение

Важным элементом человеческого сосуществования и взаимоотношений являются психологические контакты и общение. Потребность в контакте с подобными себе существует и в животном мире, однако общение - огромный дар, приобретение общественного бытия человека. Благодаря общению человек познает мир, собственную духовность, поддерживает психологический связь с другими людьми через средства массовой коммуникации и непосредственные отношения, без чего трудно сохранить эмоциональный жизненный статус.

Общение - многоплановый процесс установления и развития контактов между людьми, который предусматривает обмен информацией, определенную тактику и стратегию взаимодействия, восприятия и понимания субъектами общения друг друга.

Общение исторически сложилось в процессе совместной деятельности людей, ден сначала играла вспомогательную роль: организовывало и сопровождали определенные действия.
Читать дальше

Темы: общение, особенность, проблема, психология, этика