И вот Вы заглядываете в лицо этого ребенка, и видите, что этот ребенок - Вы, только совсем маленькая. Поговорите с этим ребенком (вслух). Скажите ему, что Вы его любите, что всегда будете о нем заботиться. Обещайте ему сделать его счастливым, расскажите, какая жизнь его ждет. Может быть, Вам захочется сказать ему что-то еще. Когда Вы почувствуете, что ребенок Вас услышал, Вы берете этот сверток, и как бы растворяете этого ребенка в себе. И у Вас в руках остается просто одежда. Во время выполнения этой техники могут возникать самые разные чувства, просто позвольте им быть. Захочется плакать - плачьте, захочется смеяться - смейтесь.  Сделайте эту технику.

Я понимаю , что рамки онлайн консультирования очень ограничены) очень хочется побывать на тренинги , но пока нет возможности. Технику попробую, единственное, чего боюсь, что "ребенок на руках" может сколыхнуть другие мысли и вопросы. А ннастоящем ребенке которого очень давно хочу, но тоже боюсь заводить потому что думаю могу стать плохой мамой. С такими истериками могу повредить малышу. Хотя ребенком наверно стал бы для меня теб самым смыслом и двигателем жизни, которого мне не хватает. Сплошные противоречия.

Прежде всего понять, что это он тебя ТАК любит. Просто по-другому его любить не научили. Скорее всего, его воспитывали также. Просто запомни свою реакцию на такое воспитание, чтобы своих детей воспитывать по-другому. Если хочется нормального общения, можно попробовать вот что: нужен очень искренний разговор на тему "папа, когда ты говоришь, я понимаю, что ты хочешь, чтобы я был лучшим, и ты это делаешь для меня, но я при этом чувству (а что ты при этом чувствуешь). Иногда мне от тебя очень хочется услышать .... ". Здесь важно не обвинять. И подскажи ему, что именно тебе хочется услышать, конкретную фразу. Попроси, чтобы он тебе это сказал. Техника - не знаю такой. А под какие задачи она тебе нужна?

В целом воспитывать внимание — это значит формировать у человека умение сознательно направлять свое восприятие, мышление и действую в соответствии с избранной целью. Для этого прежде всего следует крепить волю, научиться подчинять свою деятельность чувству долга. На развитие внимания существенное влияние исправляет физическое состояние человека.

Особенное значение для развития внимания у подростков имеет подход медицинских работников к больным с учетом их индивидуальных свойств. Да, например, учеников со слабой нервной системой следует подбадривать при неудачах, активизировать их деятельность, помогать им воспитывать внимание.

Детей холерического темперамента следует постоянно контролировать, предлагать им для выполнения дополнительные задания, чтобы они во время занятий не привыкали заниматься посторонними делами.

Не следует в процессе воспитания ориентироваться лишь на развитие одного из видов внимания. В практике этого и не бывает, поскольку все они постоянно переплетаются.

Нарушение внимания. Исследование внимания

В клинической практике медицинские работники чаще других расстройств внимания наблюдаются повышенные отвлечения. Больным тяжело сосредоточиваться на одном объекте или деятельности. Внимание их неустойчиво, посторонние раздражители, в том числе и малоинтересные, могут нарушать сосредоточенность внимания и деятельность больного. Отвлечение больных бывает настолько сильное, что они не могут сосредоточиться на вопросах врача, постоянно переключаются из одной мысли на другую.

Отвлечение внимания наблюдается при повышенной утомляемости, общей слабости человека, предопределенной истощением нервной системы, длительным и интенсивным эмоциональным напряжением, избыточным умственным трудом. Оно может появиться после инфекций, интоксикаций, при травмах, опухолях, склерозе сосудов головного мозга. Больные с повышенным отвлечением не могут удерживать в сознании одновременно больше одного, даже хорошо им знакомого предмета.

При поражении лобовых частиц коры большого мозга наблюдается снижение способности к переключению внимания. Переключение может быть настолько заторможено, что больной повторно выполняет раньше выполненное действие, не замечая этого.

Наблюдаются и противоположные случаи, когда способность к переключению внимания усиливается. Такое нарушение внимания характерно для больных, которые находятся в маниакальном состоянии.

Изменение внимания у больных медицинские работники можно установить в простых наблюдениях, но более точные данные получают в результате экспериментально психологических исследований.

Межличностные отношения между врачом и больным бу­дуються по принципу практического взаимодоверия, ведь доверие как морально психологическая категория определяет отношение как к действиям другого лица, так и к себе самой ґрунтується на убеждении, что действует это лицо правиль­но, ей присущие совести и честность. Доверие является обо­в'язковим компонентом в деятельности медицинского работника.

Что больше эти отношения ґрунтуються на доверии, то полнее они исполняют роль эмоциональной защиты, способные отозваться сочувствием и сопереживанием, то выше их моральная ценность. Такая "открытость" отношений между врачом и больным дает возможность решить самые разнообразные проблемы — от диагностического по­шуку к найинтимниших вопросам.

Взаимоотношения врача и больного — это не просто обмен информацией, это — часть лечения. Ведь давно известно, что врачи могут влиять на болезнь без любых лекарств.

Все разнообразие подходов к сотрудничеству врача и больного состоит из четырех главных компонен­тів: а) поддержки; бы) понимание; в) уважения; г) сочувствие.

Поддержка — одно из важнейших условий пра­вильних взаимоотношений врача и больного. Поддержка в этом случае означает стремление врача быть полезным для больного. Однако не значат, что врач должен взять на себя всю ответственность за состояние здоровья и настроение больного. Здесь должны помогать и семья и близкие друзья больного. Однако главные ресурсы, віро­гідно, скрытые в самом больном, их полное роз­криття и использование станет возможным, если больной осознает: врач стремится помочь, а не пытается заставить. Таким образом, врач отвечает за мораль­ну поддержку больного, то есть активизирует роль больного в лечебном процессе.

Понимания больного со стороны врача — это підґрунтя, наркому закрепляется доверие, ведь больной переко­нується, что его жалобы зафиксированы в сознании лі­каря и он их активно осмысливает. Понимание может быть выражено и невербальным путем: взглядом, кивком председателя и тому подобное. Тон и интонация способны демонструва­ти как понимание, так и отстраненность, незацікав­леність. Если больной убеждается в непонимании и нежелании понять, то он автоматически перетворю­ється из помощника врача на его противника.

Уважение предусматривает признание ценности больного как индивида и серьезности его тревог. Идет речь не тіль­ки о согласии выслушать человека, главное — проде­монструвати, что ее слова являются весомыми для врача.

Сочувствие — ключ к сотрудничеству между врачом и хво­рим. Необходимо уметь поставить себя на место хворо­го, посмотреть на мир его глазами. Сочувствие — это в известной мере своеобразная экранизация (поглощение) чувств другого на свою духовную сферу. Співчува­ти — значит чувствовать другого всем своим естеством. Спів­чуття начинается с факта нашего присутствия, иногда молчаливого, из ожидания, когда больной заговорит.

Сожаление можно выразить достаточно просто, поклав­ши руку на плечо больного, который создает определенное пози­тивно-емоційний настроение, на котором можно строить взаимодоверие.