Все записи на тему 'ответственность'

Мужчина и женщинаГероиня романа

То, что Вы себя героиней романа чувствуете меня не удивляет. Катерина, что не так с Вашей реальной жизнью? От чего Вы бежите, или чего ищите, в фантазиях, мечтах, воспоминаниях и романах? Вопрос конечно интересный, даже не знаю как ответить, скорее ищу - идеальных отношений, потомучто тогда действительно было все хорошо, даже отлично. в рельной жизни все хорошо только по другому.

У меня произошла забавная ситуация давшая пищу для размышления. Оказывается, я боюсь создавать семью, рожать ребенка. Главная причина это полное не желание брать ответственность за семью на себя и страх разрешить мужчине руководить. Совместного проживания хватила на месяц. Через две недели стало колбасить.  Не подтески от быта. При мысли, что могу забеременеть, была четкая мысль, рожать не буду. Он стал раздражать по любому поводу. Не так сел, не туда поставил чашку, лежит перед телевизором, а не сидит в кресле. Четко вижу, что я придираюсь, понимаю, что специально вывожу его из себя. Успокоилась лишь тогда, когда стали встречаться по выходным, а потом представила что, сделала ремонт в квартире, и поняла, что не хочу жить с ним, разошлись. Я вот думаю надо что то с этим мне делать.

Читать дальше

КосмосСредства стимулирования учебной активности школьников

Педагоги-практики знают, что для позитивных изменений физиологичного, психологического и личностного порядка у детей является изменением социального положения, которым может быть вступление в школу. Это возлагает большую ответственность на учителя-класовода, который обеспечивает не только условия для этих изменений, но и последующее развитие ребенка в усовершенствовании своей личности за счет учебно-воспитательного процесса. Но практика показывает, что уже во втором полугодии желания первоклассника ходить к школе исчезает вместе с потребностью учиться. Известно, что каждый ребенок, как и все живые существа, стремится совершенствоваться. С приходом к школе она должна осознать возможности учебного процесса, которые обеспечиваются педагогическим стимулированием и удовлетворением учебно-познавательных потребностей, а они доминируют для первоклассника.

Психолого-педагогическое условие такого обеспечения - решение целого ряда дидактичных противоречий, их не так и много: в первую очередь - внешние (педагогические) и внутренние (личностные), что обеспечивают успеваемость учебного процесса. Педагогическое мастерство учителя заключается в естественном переводи внешних педагогических во внутренние - психологические противоречия и создании оптимальных условий для их осознания учеником. Это даст возможность педагогу поднять процесс учебы учеников на высший уровень благодаря сознательному продвижению от цели урока к желаемому результату. Кроме того, такой подход крайне необходим для устранения формализма в деятельности современной школы, поскольку дает возможность ученику воспринимать себя как активного субъекта учебного процесса, от которого зависит если не все, то большинство в самоусовершенствовании.

Читать дальше

1
230,117