Из мимики очень тесно связаны взгляд или визуальный контакт, что составляет исключительного важную часть общения.

Американскими психологами Р. Экс лайно и Л. Винтерсом было доказано, что взгляд связан с процессом формирования высказывания и трудностью этого процесса. Когда человек только формирует мысль, он чаще всего смотрит в сторон6у, когда мысль полностью готова - на собеседника.

Визуальный контакт свидетельствует о рас положения к общению. Можно сказать, что если на нас смотрят мало, мы имеем основания считать, что к нам или к тому, что мы говорим и делаем относятся плохо.

С помощью глаз передаются самые точные сигналы о состоянии человека, поскольку расширение и сужение зрачков не поддаются сознательному контролю. При устойчивому освещении зрачки могут расширяться или звужуватися в зависимости от настоя. Если человек возбуждено ли заинтересована нечто или находится в поднять настроение, его зрачки расширяются в четыре раз от нормального состояния. Наоборот, сердитий мрачное настроение заставляет зрачки звузитись.

Хотя лицо является источником информации о психологическое состояние человека, ново во многих случаях является менее информационное чем тело, поскольку мимические выражения лица сознательно контролируются лучше, чем движения тела. Поэтому при общении важно знать, какую информацию можно получить, если перенести фокус наблюдения с лица человека на его тело и движения поскольку жесты. Позы стиль экспрессивный поведения несут большое количество информации.

Поза - это положение человеческого тела, типичные для данной культуры, элементарная единица пространственной поведения человека. Общее количество различных положений которые может принятым человеческое тело около 1000.

Одним из первых, кто указал на роль человека, как одного из невербальных средств общения стал психолог А. рефрен. Позднее исследованиями проведенными В. Шюбцем, было выявлено, что главный существенный содержание позы состоит в размещении индивидом своего тела по отношению к собеседнику.

Доказано, что "закрытые" позы когда человек пытается закрыть переднюю часть тела и занять поменьше места в пространств; "наполеоновские" поза стоя: руки, скрещенные на груди и сидя: две руки подпирают подбородок и т. п.) воспринимаются как позы недоверия ' я, несогласия, критики.

"Открытые" позы стоя: руки открыты ладонями вверх, сидя: руки розкинути, ноги вытянуты) воспринимаются как позы доверия, взаимопонимания, доброжелательности, психологического комфорта.

Известно, что когда человек заинтересована в общении, она будет ориентироваться на собеседника, наклоняться в его сторону, если же не заинтересована, то наоборот - ориентироваться в сторону и отходить назад. Человек, желающий заявить о себе, будет стоять прямо, напряженная, иногда впершись руками в бедра; человек которому не нужно подчеркивать свой статус и положение будет расслабленной, спокойной, находиться в спокойной непринужденной позе.

Практическое решение этих ответственных вопросов в значительной мере зависит от качества подготовки учителей общеобразовательной школы. Одним из важных профессионально-педагогических критериев будущего учителя является умение правильно оценивать произведения искусства и аргументировано объяснять свое отношение к ним. Учитель прежде всего должен научить слушать и оценивать музыку, осознавать, что она воспитывает, к чему призывает.

Способность самостоятельно анализировать эстетические качества произведения, интересно и грамотно интерпретировать содержание художественных образов позволит учителю воспитывать в детях основы сознательного отношения к искусству, развивать оценочная восприятия художественных произведений.

Следовательно, формирование у будущих учителей способности к эстетической оценки музыкальных произведений представляет собой необходимый компонент их подготовки. Одновременно выработки правильных критериев и принципов оценки музыки человеком составляет специфическую форму выявления ее идеологических взглядов и убеждений, поскольку "пререканий об искусстве - зачастую пререканий о жизни, а столкновение художественных вкусов часто становятся столкновением различных мировоззрений" - писал Кабалевський.

Ввиду этого, весьма актуальным является освещение реального положения развития оценочного отношения к музыке студентов музыкально-педагогических факультативов. Было проведено исследование, направленное на выяснение характера музыкальных интересов студентов всех четырех курсов и глубины их оценочных суждений о музыке.

Как показали полученные данные, студенты проявили настоящий интерес и знание лучших образцов так называемой "академической" и народной музыки. Произведения, указанные в ответах опрашиваемых, распределяются на следующие обобщенные музыкальные жанры, как камерная, симфоническая, вокально-хоровая, театральная (опера и балет) и народная музыка, причем популярность этих жанров у студентов почти равноценна. Отношение к различных музыкальных жанров отражает скорее взгляды и позиции человека, чем ее эмоциональные субъективные увлечения и вкусы. Поэтому студенты специального музыкального факультета, хорошо знакомы с классической музыкой, обнаружили умозрительная понимание ценности и значимости всех видов и жанров.

Выбор произведений в первокурсников характеризуется определенной стереотипнистю. Среди сонат Бетховена студенты назвали широкоизвестный "Лунный", "Апасионату" и "Патетична"; с Прелюд Рахманинова - только "до-диез-минор"; среди разнообразных произведений Моцарта опрашиваемые отметили "Реквием" и симфония "соль-минор" Что касается Чайковского, то большинство студентов указала лишь на Первый фортепианный концерт.

Опрашиваемые четвертокурсникы назвали в анкетах разнообразны по стилю и жанрам произведения многих композиторов, в том числе и сравнительно малоизвестные произведения таких авторов, как Палестри на, Перголези, Монтеверди, Генделя и др. Дифференциация музыкальных вкусов этих студентов бесспорно подтвердила тот факт, что жизненная и музыкальная практика фонда общих и специальных знаний, полученных студентами во время обучения. расширяют и углубляют их музыкальные интересы.

Довольно интересным оказалось то, что большинство студентов предпочитают слушание музыки, а не ее выполнению. Эстетическое наслаждение от общения с искусством и исполнительская деятельность не осознаются опрашиваемых как связаны, неразрывны процессы. Конечно, и слушания, и исполнение, которые составляют две превалюючы формы удовлетворения музыкальных потребностей, криють в себе большие познавательные возможности. Но у музыканта-специалиста, который владеет навыками игры на музыкальном инструментов надо прежде всего развивать стремление к исполнительского восприятия и оценки музыки, ведь исполнение музыкальных произведений дарит человеку радость соучастия в художественном творчестве, способствует более глубокому проникновению в содержание музыкальных образов, позволяя установить необходимое для квалифицированного музыкального восприятия художественный связь с объектом исполнения.

Существует несколько эффективных приемов, разработанных специалистами в отрасли психологии общения, которые позволяют быстро привлечь к себе партнера. Многим из вас хорошо известно имя Дейла Карнеги и его труды в отрасли культуры общения.

Высокообразованный работник, специалист или продавец в магазине должен знать эти элементарные приемы, пользоваться ими, от этого зависит 50% успеху в будь который отрасли.

Приведу примеры основных

По – первое, с самого начала разговора необходимо отдельными фразами, ненав’язливо вселять партнеру чувства его достоинства .

Дело в том, что глубоким стремлением, которое присутствует каждому человеку, является желание быть замеченным. Каждый из нас должен поезд быть оцененным достойно, это один из важнейших
законов человеческого поведения.

По - второе, во время делового разговора проявлять исключительное внимание к своему партнеру.

Помните, что человека, с которым вы разговариваете, в сто раз больше интересует она сама, ее потребности и проблемы, чем ваши беды. Это обязательно необходимо помнить и потому и говорить нужно о том, которое интересует вашего собеседника, и о вещах, которые он хорошо знает.

По - третье, подбирайте и составляйте такие вопросы своему партнеру, на какие бы ему было приятно отвечать. Поощряйте собеседника рассказывать о себе и о его организации.

( примеры)

Общение требует усилие и этому нужно учиться. В современных условиях рыночной экономики умения общения – это деньги.

Психика – это субъективное отображение объективного мира.

Психика – это системное свойство высоко организованной материи, которая заключается в активном отпечатке субъектом объективного мира, построении и использовании его в поведении и деятельности.

Давно замечено, что психические явления тесно связаны с работой мозга человека. Эта мысль была сформулирована еще в первом тысячелетии к новой эре Алкмеоном Кротонским (VI ст. до н.э.) и поддерживалась Гиппократом (в около 460 – 377 г. до н.э.). На протяжении более чем двотисячиричной истории развития психологических знаний она оставалась несомненной, развиваясь и углубляясь по мере получения новых данных о работе мозга и новых результатов психологических исследований.

Психика является продуктом деятельности коры больших полушарий головного мозга. Эта деятельность называется высшей нервной деятельностью. Открыты І.М.Сєченовим и І.П.Павловим и их последователями принципы и законы высшей нервной деятельности являются естественной основой современной психологии.

ХХІ ст. – это время перехода к высокотехнологичному информационному обществу, в котором качество человеческого потенциала, уровень образованности и культуры всего населения приобретают решающее значение для экономического и социального продвижения страны. Интеграция и глобализация социальных, экономических и культурных процессов, которые происходят в мире, перспективы развития украинского государства на ближайшие два десятилетия требуют глубокого обновления системы образования, предопределяют ее опережающий характер.

В отдельном и самой пристальной внимании нуждается вопрос национального воспитания. Наше образование должно быть гуманистическим и направленным на формирование конкретного человека – гражданина Украины, который бы гордился тем, которое живет в независимом, национальном и высокообразованной государстве!