Ключевые слова: личность, звенья структуры самосознания, обид тела, посягательства на признание, половая идентификация, психологическое время, социальное пространство, семья, воспитание.

Сейчас мы рьяно спорим об экономической ситуации в мире, о конституции Украины, о глобальных проблемах человечества. Сложно представить, что пройдет несколько лет, и мы так же рьяно будем обсуждать преимущества и недостатки тех или других Памперсов. Как бы это ни было грустно или, напротив, радостно осознавать, в первую очередь мы не будущие экономисты и менеджеры, а мы - будущие родители, что налагает на нас не только ответственность за наших детей, но и создает определенные обязательства перед обществом.. Недавно проведенные исследования показали, что из 100 опрошенных пар молодых родителей только 17% действительно готовые ими быть. Но мы повинны не просто пополнить наш перенаселенный земной шар новыми представителями человечества, но и дать обществу полноценную Личность.

Что же это такое - Личность ребенка?? Как воспитать ребенка, чтобы она была Личностью? И как помочь молодым родителям в воспитании? Следовательно, в первой части своей работы раскрывается понятие личности ребенка и ее составляющие, а во второй мы впритык приблизимся непосредственно к вопросам воспитания Личности.

Личность - это совокупность разных черт и изъянов характера, которые делают человека уникальным, непохожим на всех других. Она содержит в себе не только духовные свойства, но и физические, умственные, эмоциональные и социальные, а также отбивает свойства, врожденные или обусловленные окружающей средой.

Физическое развитие непосредственно влияет на самооценку и взгляды ребенка. Физические способности и красивая внешность являются залогом успеха подрастающего ребенка в сложном мире.

Умственное развитие играет главную роль в развитии интересов, взглядов и интеллектуальных способностей ребенка.

Эмоциональное развитие является также неотъемлемой частью, поскольку любовь родителей или свое отсутствие на длительное время оставляет отпечаток на личности ребенка. Подрастающий ребенок поддается также внешнему эмоциональному влиянию. Гнев, боль, печаль, радость, грусть, смех, гамартрома, шепот и тому подобное -усе это создает окружающую атмосферу и определяет поведение ребенка.

Большое значение имеет и социальное развитие, и прежде всего развитие способности, к общению, которое есть чрезвычайно важным н лишь для ребенка, но и для взрослого человека.

И, наконец, следует помнить о том, что у детей определены духовные потребности о которых, к сожалению, родители очень часто забывают или на которые не обращают внимания.

Приведена структура личности достаточно общей. Рассмотрим структуру, которую предложила психолог Валерия Сергеевна Мухина [3]. Она ставит акценты на отдельных звеньях самосознания. Мне больше импонирует такой подход, он является более индивидуализируемым, поскольку самосознание человека являет собой ценностные ориентации, которые составляют индивидуальное бытие личности.

Первое звено структуры самосознания являет собой кристалл личности, которая включает имя, идентифицированное с телесной и духовной индивидуальностью.

Имя и его значение. В дошкольном возрасте ребенок начинает осознавать, что она имеет индивидуальное имя. При нормальных отношениях в семье он любит свое имя, потому что постоянно слышит нежное обращение к себе. Ему нравятся все домашние варианты его детского имени, он уже знает, как его будут называть, когда он станет взрослым. «Меня сейчас зовут Митя, когда был маленьким звали Мотя, а когда вырасту, меня будут называть Дмитрий Борисович» — с удовольствием объясняет пятилетний Митя метаморфозы своего имени во времени его жизни. Благодаря имени и местоимению «Я» ребенок учится выделять себя как персону. Имя приобретает особое значение. Имя дает ребенку возможность представить себя как отдельного, исключительного человека.

Ребенок органически, начиная с раннего возраста, идентифицирует свое имя с собой телесным. Формирование образа тела. При нормальных условиях ребенок постоянно вправляеться в разнообразных движениях и действиях Многочисленные упражнения, которыми ребенок занимается вместе с взрослым, являют собой не просто мускульную работу (сокращение и расслабление), но и формируют сложные интеграционные связки между мускульной работой, зрением, прикосновением, телесным чувствам равновесия и координации в пространстве, а также общим результатом всех усилий и переживаний. При этом каждое движение должно быть четко сбалансированным не только на уровне пальцев, кисти, всей руки, всего тела, но и на уровне результатов от сделанного упражнения.

Хочется еще раз подчеркнуть определяющую роль взрослого, который эмоционально и физически содействует телесному развитию ребенка. Близкий для ребенка взрослый охраняет его от вероятных травм, чем наполняет его уверенностью в безопасности. Взрослый увлекается успехами ребенка, чем поддерживает и развивает в нем чувство самоценности. Ребенок с удовольствием овладевает телесные упражнения, которые ложатся в основу его личности.

Второе звено структуры самосознания — посягательство на признание — одна из самых значительных человеческих потребностей. Она основывается на стремлении достать высокую оценку своих достижений, которые отвечают социальным требованиям общества.