Подсознание → Одаренность – как проблема в психологии (часть 2)
Процесс познания определен принятой задачей только на первой его стадии. Потом, в зависимости от того, рассматривает ли человек решения задачи как средство для осуществления внешних относительно познания целей или оно само есть цель, определяется и судьба процесса.
В первом случае он обрывается, как только решена задача. Во втором, напротив, он развивается. Здесь можно наблюдать феномен самодвижения деятельности, которая приводит к выходу за пределы заданного, что и позволяет увидеть «непредвиденное». В этом выходе за пределы заданного, в способности к продолжению познания за рамками требований заданной (исходной) ситуации, то есть у ситуативно нестимулируемой производительной деятельности и кроется тайна высших форм творчества, способность видеть в предмете что-то новое, такое, чего не видят другие, что и определяет ее творческий статус.
Под способными понимаются как свойства или качества индивида, которые обусловливают успеваемость деятельности или овладения ею, как индивидуальные качества, которые отличают одного человека от другого и, что оказываются в успеваемости деятельности.
В клинической практике чаще других расстройств внимания наблюдается повышенное отвлечение. Больным тяжело сосредоточиваться на одном объекте или деятельности. Внимание их неустойчиво, посторонние раздражители, в том числе и малоинтересные, могут нарушать сосредоточенность внимания и деятельность больного. Отвлечение больных бывает настолько сильное, что они не могут сосредоточиться на вопросах врача, постоянно переключаются из одной мысли на другую.