Dr. Life Experiment

Преодоление алкоголизма и наркомании невозможно без выяснения причин этих негативных явлений.

Чаще всего к алкоголизму и наркомании подростки прибегают через жизненный опыт, ошибки в школьном и семейном воспитании. Наркологи и психиатры на первое место ставят патологию развития личности, то есть наследственные недостатки в функционировании высшей нервной деятельности. Это, прежде всего, дети с психопатическим чертами характера, невротические, эмоционально неустойчивые, умственное отсталые.

По мнению психологов, ни одна из этих причин не является той, что непосредственно детерминирует возникновения желания употреблять алкоголь или наркотики. Действительно, мы знаем, что многие дети воспитываются в сложных семьях, имеющих низкий культурный уровень, однако далеко не все они становятся алкоголиками или наркоманами. С другой стороны, большинство детей, стоящих на учете в психоневрологических диспансерах (т.е. имеют значительные отклонения в развитии нервной деятельности), все же находят свое место в самостоятельной жизни. Таким образом, детерминантой возникновения алкоголизма и наркомании несовершеннолетних выступают не внешние обстоятельства, и даже не внутренние особенности, а сознание, внутренний мир самого подростка.

Жизнь человека может складываться по-разному, состояние здоровья - тоже, но главным в нем будет то, как сам человек воспринимает все эти обстоятельства, как она относиться к окружающим, как она переживает события своего бытия. Именно это является предметом психологического анализа, и именно это определяет, почему один ребенок, несмотря на неблагоприятные условия жизни, вырастает достойным человеком, а другая, воспитывается будто в богатой, благополучной семьи, начинает употреблять алкоголь или даже наркотики. Необходимость исследования именно психологического аспекта борьбы с алкоголизмом и наркоманией несовершеннолетних заключается в том, что этот подход должен разрешить сущность существующих вопросов. Если задача медицины - бороться со следствием действия наркотиков, а правоохранительных органов - перекрыть пути доступа психотропных веществ к несовершеннолетним, то задача психологов - добиться, чтобы человек сам не желала употреблять алкоголь. Если будут найдены психологические механизмы формирования установки на здоровый образ жизни, то медицинские и юридические аспекты отпадут сами собой.
Читать дальше

Подростковый возраст (от 10-11 до 14-15 лет) является переходным главным образом в биологическом смысле, поскольку это возраст полового созревания, параллельно которому достигают зрелости и другие биологические системы организма. В социальном аспекте подростковая фаза - это продолжение первичной социализации. Все подростки этого возраста - школьники, они находятся на содержании родителей (государства), их ведущей деятельностью является обучение. Социальный статус подростка мало чем отличается от детского. Психологически этот возраст очень противоречив. Для него характерны максимальные диспропорции в уровне и темпах развития, обусловленные в значительной мере биологически. Самое важное психологическое новообразование возраста - чувство взрослости представляет собой новый уровень притязаний, предусматривающий будущее положение, которого подросток фактически еще не достиг. Отсюда - типичные возрастные конфликты и их преломление в самосознании подростка. В целом это период окончания детства и начала «произрастания» из него.

Социальное положение юношества неоднородно. Юность - завершающий этап первичной социализации. Большинство юношей и девушек еще учатся, их участие в производительном труде рассматривается не столько с точки зрения ее экономической эффективности, сколько с позиции воспитательной ценности. Деятельность и ролевая структура личности на этом этапе приобретают новых, взрослых качеств. Главное нанеся этого возраста - выбор профессии. Общее образование дополняется теперь социальной, профессиональной. Уже после окончания 9-го класса ученики делают социальной выбор - продолжать обучение в средней школе или пойти в ПТУ.

Промежуточный состояние общественного положения и статус юношества определяют особенности психики. Многих юношей еще остро волнуют проблемы, унаследованные от подросткового этапа, - собственная возрастная специфика, право на автономию от старших и т.п. Вместе с тем перед ними стоит задача социального и личностного самоопределения означающее как раз не автономию от взрослых, а четкую ориентацию и определение своего места во взрослом мире. Это предусматривает наряду с ренциациею умственных способностей и интересов, без которых затруднено выбор профессии, развитие интегративных механизмов самосознания становления мировоззрения и жизненной позиции, а также определение сексуальности.
Читать дальше

1. Понятие об общении

Понятие общения является чрезвычайно широким и включает в себя различные аспекты.

Общение - это, во-первых, сложный, многоплановый процесс установления и развития контактов между людьми, возникает на основе потребностей и совместной деятельности и включает в себя обмен информацией, восприятие и понимание другого, во-вторых, это взаимодействие субъектов через знаковые средства, вызванное потребностями совместной деятельности и направлена на значимые изменения состояния, поведения партнера.

В самом общем смысле общение выступает как форма жизнедеятельности.

Общение выполняет целый ряд различных функций:

1. Коммуникативная функция - связь человека с миром во всех формах деятельности.

2. Информационная функция проявляется в отражении средств окружающего мира. Она осуществляется благодаря основным познавательным процессам. В процессе общения обеспечивается получение, хранение и передача информации.

3. Когнитивная функция заключается в осознании воспринятых значений благодаря мышлению, отображению, фантазии. Эта функция связана с субъективными характеристиками партнеров, с особенностями их стремление к взаимопознания, к необходимости раскрыть психологические качества личности.

4. Эмотивная функция заключается в переживании человеком своих отношений с окружающим миром. В процессе общения эти переживания вторично отображаются в виде взаимоотношений: симпатий - антипатий, любви - ненависти, конфликта - согласия и т.д. Данные взаимоотношения определяют социально-психологический фон взаимодействия.
Читать дальше

Общая психология - отрасль психологической науки, которая изучает психику человека, его общие закономерности, разрабатывает систему психологических знаний, выявляет ее логический центр, выясняет методологические основы психологической дисциплины, соответственно толкует психологические феномены.

Психология личности - область науки, которая изучает закономерности формирования человека как субъекта жизнетворчества; механизмы, формы и методы интегрирования всех психических процессов, состояний, свойств индивида в системное качество, которое опосредствует его взаимодействие с социумом через предметную деятельность, социально-значимые отношения, процесс социализации.

Возрастная психология - отрасль психологической науки, изучающая специфические свойства индивида, личности, гражданина, его психики в процессе смены возрастных стадий развития.

Акмеологии - отрасль психологической науки, возникшей на перекрестке естественных, общественных и гуманитарных дисциплин. Она изучает феноменологию, закономерности и механизмы развития человека на ступени зрелости, особенно за достижение ею высокого уровня в этом развитии.

Геронтопсихология - отрасль психологической науки, которая изучает явления и процессы, связанные со старением организма, свойственными ему инволюционным тенденциями (притупление отдельных психических функций, затуханием отдельных процессов, спадом активности человека). Предметом геронтопсихологии является выяснение психологических аспектов старости и психологической подготовки личности к ней.
Читать дальше