Поэзия → НЕОТЁСАННЫЙ БИЛЛИ
Знаете, был у меня замечательный друг.
Все называли его неотёсанным Билли.
Он был добряк, но его мускулистых рук
Все мы боялись и все стороной обходили.
Он был добряк, но гостей в его доме, увы,
Даже по праздникам кроме меня не бывало.
Впрочем, и я не решался поднять головы,
С мяса и сыра захмелевая помалу.
Я вспоминал, как он жизнь мою жалкую спас:
Бросился в прорубь, когда я туда провалился.
Я поражён был тогда не толпой вокруг нас,
А страхом пред силищей Билли на алчущих лицах.
Им так хотелось, чтоб Билли огромной рукой
Взял вдруг и с тихим смешком проломил бы мне шею…
Я тогда понял, что Билли пред этой толпой
Чист. И я больше им пренебрегать не посмею.
Педагоги-практики знают, что для позитивных изменений физиологичного, психологического и личностного порядка у детей является изменением социального положения, которым может быть вступление в школу. Это возлагает большую ответственность на учителя-класовода, который обеспечивает не только условия для этих изменений, но и последующее развитие ребенка в усовершенствовании своей личности за счет учебно-воспитательного процесса. Но практика показывает, что уже во втором полугодии желания первоклассника ходить к школе исчезает вместе с потребностью учиться. Известно, что каждый ребенок, как и все живые существа, стремится совершенствоваться. С приходом к школе она должна осознать возможности учебного процесса, которые обеспечиваются педагогическим стимулированием и удовлетворением учебно-познавательных потребностей, а они доминируют для первоклассника.