Мысли, Подсознание → Проблема личности
По мере взросления роль семьи в развитии ребенка постепенно уменьшается. В детстве преимущественно влияет на ребенка мать или человек, который непосредственно ухаживает за ним и постоянно общается с ней. В ранние годы семейная воспитательная действие в основном сводится к различным воздействиям на эмоциональную сферу ребенка, а также на ее внешнюю поведение: подчинения элементарным дисциплинарно-гигиеническим нормам и правилам. В дошкольном возрасте до описанных семейных влияний добавляются те, которые направлены на воспитание у ребенка любознательности, настойчивости, адекватной самооценки, стремление к успехам, отзывчивости, общительности, доброты, а также моральных качеств личности, которые прежде всего проявляются в отношении к себе подобным.
Отсутствие единого мнения побуждает детей к формированию собственного мнения: им поневоле приходится выбирать. В результате у детей постепенно вырабатываются самостоятельность и независимость мышления. Негативный сторона этой ситуации заключается в том, что аргументы разных людей зачастую кажутся столь убедительными, что бывает трудно выбрать между ними то, что нужно. В этом случае собственная позиция ребенка не формируется, возникают трудно решаемы противоречия, и ребенок вместо того, чтобы становиться интеллектуально самостоятельной, наоборот, может стать интеллектуально конформных, то есть случайно переходить от одной точки зрения к другой, которая в данный момент времени ей кажется более правильным .
Процесс собственно личностного развития ребенка под влиянием взаимоотношений, которые складываются с окружающими людьми, можно представить так. В доступных для ребенка (с учетом ее возраста) видам деятельности возникают соответствующие формы общения, в которых ребенком усваиваются правила и нормы человеческих отношений, развиваются потребности, формируются интересы и мотивы, что, став побудительной основой личности, ведут к дальнейшему расширению сферы общения и, следовательно, к появлению новых возможностей для развития личности. Выход ребенка в новую систему деятельности и общения, включение ее в орбиту межличностных контактов с новыми людьми, обращение к новым источникам информации фактически означают переход к следующей, более высокой ступени развития.