Поэзия, Проза → Личностно-ориентированное воспитание
Выводы:
На всех этапах своего исторического бытия человек всегда стремилась осмыслить, понять, постичь как саму себя, так и мир вокруг себя, себя в мире и мир в себе. Такой уж способ человеческого бытия. Человечество издавна интересовали и интересуют природа и сущность человеческих взаимоотношений, норм, правил, которые определяют их характер и свойства. В круге человеческого осмысления всегда были и есть понятие "равенство", "свобода", "справедливость", "закон". Свобода является довольно сложным явлением как для понимания, так и особенно для практического воплощения в формах, нормах, институтах и отношениях общественной жизни. В своем стремлении от несвободы к свободе или к высшему уровню свободы люди не имеют ни врожденной опыта свободы, ни четкого понимания качественности такого вожделенного чувства (свободы).
Свобода является неотъемлемой составляющей гармоничного развития человека, его становления как личности, формирование характера, принципов, убеждений, мировоззрения. Однако свобода не означает, что индивид может делать все что захочет, она также означает, что индивид должен отвечать за последствия своих действий, заслуживающим похвалы или наказания. Свобода и ответственность неразрывны.
Сегодня понятие "свободы человека" является вопросом дискуссии политической и духовной жизни любого цивилизованного и демократического общества. Лишь наличие инициативной, самостоятельной, с чувством собственного достоинства человека, превыше всего ценит свободу, является необходимым условием для построения гражданского общества. Только из свободных граждан могут сформироваться различные социальные структуры и институты, на основании которых строится открыта свободная государство.
Перед учебно-воспитательным процессом стоит задача воспитания и развития индивида с целью формирования личности, которая характеризуется своей неповторимостью, имеет определенный четкий набор ценностей. От педагога требуется обеспечить свободу ребенку, условия для детского саморазвития. То есть развитие личности должно быть свободным, без насилия и принуждения. Воспитатель должен сделать ученика своим помощником, соратником, когда он активно помогает в создании самого себя. В наше время целью обучения является формирование практически действующей личности с творческим интеллектом и гибким мышлением.
Следовательно, чтобы стать высокоинтеллектуальных, расковано, свободной и развитой личностью человек должен иметь свободу выбора, условия для саморазвития, возможность самостоятельно принимать решения, быть равным в своих правах с другими членами общества.