Астральный мир, Глобальное мышление → Семейные отношения
Семья самая древняя и стойкая социальная общность. Возникнув на заре человечества она прошла через многовековую историю, представляя собой уникальную опору общества.
Семья восстанавливает духовные и физические силы человека, заряжает ее энергией для активной для активного участия в общественной жизни. В ней происходит не только физическое рождение человека, но и первичная социализация и воспитание, духовное созревание личности.
Особенно актуальным это является для подростков, ведь именно в подростковом возрасте, когда наиболее интенсивно происходит развитие самосознания, отеческое отношение приобретает решающее значение для становления и закрепления образа "Я". Этот образ и отношение к себе формируется под влиянием того образа, который сложился у родителей.
Общения родителей с ребенком предопределяется установками относительно нее, отражающих особенности их восприятия и понимания ребенка.
От того, как родители воспринимают и понимают подростка, его потребности, интересы, психологические состояния и переживания, а, следовательно, соответственно и взаимодействуют с ним, зависит восприятие и оценка подростком себя, формирование позитивного или негативного образа "Я", принятие или непринятие своей личности. Родительские установки относительно детей влияют на осознание ими мотивов своего поведения и деятельности, формирования ценностей и идеалов, выработка оценок и самооцинок, по которым дети оценивают себя и людей, которые их окружают. Все это сказывается на социальной адаптации детей.
Отдельные аспекты этой проблемы были освещены в работах В. А. Горшкова, И. И. Друкарова, Д. Г. Ельконина, Р. М. Капраловои, А. М. Сазонов, А. И. Ушатиковои, А. В. Фурман.
И. С. Кон считает, что нет ни одного социального или психологического аспекта поведения подростков, который бы не зависел от семейных условий сегодня или в прошлом.
Семья имеет особое влияние на формирование социально-психологической адаптации подростков. Она берет уже с первых дней жизни ребенка на себя заботу о его здоровье и воспитание, дает начальные знания о окружающая, вводит и управляет ими в этом мире, вырабатывает представления и навыки, помогает осуществлять контакты со многими людьми.
По мнению Л. И. Анциферовои семьи принадлежит целая палитра свойственных ей стимуляторов психосоциальной развития ребенка, важнейшие из которых - интенсивность и богатство общения со взрослыми, интимные и стойкие эмоциональные контакты с постоянными лицами (отец, мать, др. члены семьи , родительская любовь и забота. Это природные стимуляторы, которые наиболее полно отвечают потребностям развития ребенка, его эмоционального мира и культуры, богатого спектра высших человеческих чувств.
Р. М. Капралова описала, в частности, детей, которые росли при остром дефиците общения с взрослыми и полном отсутствии педагогической и воспитательной работы. Уровень социального развития таких детей оказался крайне низким, что находим в выражении отсутствия внимания и интереса к взрослых, апатичности, пассивном отношении к окружающим. О важности материнской любви и заботы свидетельствуют также исследования, проведенные во Франции под руководством Рудинеско-Обри (1956) и М. Майергоффом (1961) в Швейцарии и других странах. Отсутствие материнской заботы приводит к психической депривации, с которой связано отклонения в развитии.
В системе внутришньосимейних отношений главными выступают отношения между супругами. Они создают семью и определяют ее лицо. Именно от характера и состояния супружеских взаимоотношений зависит морально-эмоциональный климат семьи и ее воспитательные возможности.
Как известно, степень морально-эмоциональной полноты и выразительности супружеских отношений по-разному представлена в таких (с точки зрения ее структуры) типах семей, как демократическая, авторитарная и переходного типа. Соответственно неодинаков их влияние на развитие ребенка.
Интересные сравнительные исследования, проведенные в бывшем СССР, США, Дании. Исследователями Д. Кенделем и Г. Лессером выявлено, что демократический тип семьи имеет воспитательное воздействие, а также установлено, что, в частности, в семье с более высоким уровнем демократизации семейных отношений значительно выше успеваемость детей в школе, более развиты такие качества , как доброта, працелюбство, самостоятельность, бескорыстие, скромность, самокритичность. Дети из таких семей имеют лучшую подготовленность к роли будущего семьянина, структура их жизненных целей представляет более социальную ценность, чем у детей из семей с низким уровнем демокрануации супружеских взаимоотношений.
Исследования Р. М. Капраловои и А. И. Ушатикова показали, что семейные отношения имеют значительное влияние на волевое развитие в подростковом возрасте. В условиях затяжных конфликтов в семье морально-волевой сфера ребенка травмируется. В таких семьях было выявлено всего 13% учащихся позитивно направленной и относительно развитой волей.
97% респондентов имели отклонения в направленности и степени волевого развития, в том числе 30% из них имели отрицательно направленную сильную волю и 20% - отрицательно направленную слабую волю.
Исследование детей из благополучных семей показало, что большинство детей имела положительную волевую направленность.