Мысли, Подсознание → Формирование общих и одиночных понятий, методологические приемы
Понятия формируются в сознании человека на основе таких умственных процессов, как. анализ, синтез, сравнение, абстракция и обобщение.
Роль представлений при изучении природоведения очень велика: чем богаче у детей представление, чем они полные по объему и более точные по содержанию, тем лучше развиваются у детей память и мышление. Представления е также необходимым условием формирования понятий, понимание учащимися слов учителя, а также усвоение материала учебника.
Чтобы сформировать в сознании учащихся четкое представление о незнакомый предмет, надо показать им его, дать возможность прикоснуться к нему, а иногда понюхать и отыскивать на вкус. Если предмет как определенный комплекс раздражителей действует на ряд анализаторов, в коре больших полушарий образуются временные связи, вследствие чего организм реагирует на предмет как единое целое. Итак, одновременная работа разных анализаторов е важнейшим условием перехода от отдельных ощущений к восприятию предмета в целом.
Чтобы сформировать у учащихся общее представление о том или ином объекте, целесообразнее знакомить детей с ним непосредственно в природе. Поэтому большое значение приобретают наблюдение во время экскурсий, а также длительные самостоятельные наблюдения в природе. Во время этих наблюдений ученики не только запоминают внешние особенности тех или иных объектов, но и обращают внимание на их природное окружение. Это дает возможность выявить определенные взаимосвязи между объектом и средой. Во время наблюдений тесно переплетаются элементы чувственного (эмпирического) и абстрактного (логического), что обеспечивает понимание учащимися сути явлений, которые изучаются.
Конечно, на предметной уроке чувственное восприятие учащихся сочетается со словом учителя, который направляет этот процесс, потому что младшие школьники еще не могут самостоятельно выделить главные свойства объекта. Дети воспринимают только те его особенности, которые сразу бросаются в глаза, хотя они могут быть и несущественные.