Мысли, Психоанализ → Генетический аспект личности (Часть 2)
3. Виды способностей
Способность - совокупность врожденных анатомофизиологичних и приобретенных регуляцийних свойств, которые определяют психические возможности человека в разнообразных видах деятельности.
Каждая деятельность предъявляет комплекс требований к физическим, психофизиологическим и психическим возможностям человека. Способности - мера соответствия свойств личности требованиям конкретной деятельности.
Отличаются общие и специальные способности. Общие способности необходимы для всех видов деятельности. Они подразделяются на элементарных - способности к психическому отпечатку действительности, элементарный уровень развития восприятия, памяти, мышления, воображения, воли и сложные - способности к учебе, наблюдательность, общий уровень интеллектуального развития и др. Без соответствующего уровня развития элементарных и сложных способностей человек не может включаться ни в один из видов человеческой деятельности.
Взаимодействие человека с миром осуществляется в форме специфической человеческой активности - деятельности. Деятельность - это функциональное взаимодействие человека с действительностью, направленное на ее познание и превращение с целью удовлетворения своих потребностей. Только в деятельности реализуются психические возможности человека. Сама же
деятельность беспрестанно совершенствуется в силу постоянного развития, роста человеческих потребностей.
В отличие от поведенческой активности животных деятельность человека связана с получением продуктов деятельности, которые имеют потребительскую ценность. Деятельность связана со способностью личности к сознательной постановке цели, применению ранее выработанных и формированию новых умений и навыков, использованию орудий и средств деятельности.
В соответствии с видами деятельности отличаются специальные способности - графические, художественно литературные, конкретно научные (математические и др.), практически организационные и др.
В структуре личности существенны не только отдельные способности, но и их комплексы, больше всего видповидаючи полным требованиям широких сфер деятельности
Высокая способность к конкретному виду деятельности - талант, а комплекс способностей, которые обеспечивают успех в определенной сфере деятельности, - одаренность. Высший уровень способностей, воплощенный в эпохально значимые осуществления, - гениальность (от лат. genius - дух) .
Специальные способности, которые формируются на основе общих способностей в процессе профессиональной учебы. Талант - наивысший уровень творческих возможностей в конкретном виде деятельности Гениальность - высший уровень способностей, воплощенный в епохиально значимые осуществления. Общие сложные способности - общий уровень интеллектуальной организации индивида, который формируется в процессе общей освитиобдарованисть, - общая способность к определенным сферам деятельности. Общие элементарные способности - психомоторная и сенсорная организация индивида, который базируется на его задатках.
Психические особенности одаренности и тем более гениальности оказываются в высокоразвитом интеллекте, нестандартности мышления, в его комбинаторных качествах, мощной интуиции. Образно говоря, талант - попадание в цель, в которую никто не может попасть; гениальность- попадание в цель, которую еще никто не видит.
Предпосылкой гениальных осуществлений служит творческая одержимость, страсть к поиску принципиально нового, стремление к наивысшим достижениям в разнообразных сферах общечеловеческой культуры. Обдаровани люди отличаются ранним интенсивным психическим развитием. Развитию одаренности и гениальности содействуют благоприятные социальные условия, которые не сковывают нестандартные черты личности. Общество должно быть насыщен духом определенных социальных ожиданий для того, чтобы появился соответствующий гений.
4. Специальные способности
Специальные способности - это психологические особенности индивида, которые обеспечивают возможности успешного выполнения определенного вида деятельности - музыкальной, сценической, литературной и др. Развитие специальных способностей опирается на соответствующие задатки, - например, музыкальный слух и память.
О специальных способностях можно говорить в двух планах: 1) как о способностях в какой-то области психической деятельности; сюда относятся перцептивные, мнистични, логические способности и ин.; 2) как о способностях к определенному типу деятельности; сюда относят лингвистические, художественные, педагогические и др.
Способности второго типа, как правило, описываются на базе первого типа, и тесты для их диагностики включают задание для диагностики способностей первого типа.
Показано существование особенных сензитивних периодов, на протяжении которых развитие специальных способностей происходит особенно благоприятно. Да, для музыкальных способностей это период до пяти лет, когда активно формируется музыкальный слух и память.
В силу многозначительности задатков возможно формирование специальных способностей на достаточно разнообразной анатомо-физиологической основе. Определен уровень специальных способностей (математических, художественных и др.) можно сформировать практически у любого здорового ребенка. Потому есть реальные основания для направленного развития способностей детей в условиях специально организованной учебы.